Propuesta para el examen

En esta actividad se nos propone elaborar una posible pregunta de examen incluyendo la respuesta adecuada. En mi casa he decidido que esa pregunta sea:

PREGUNTA: Enumera las principales competencias de la LOMCE.

RESPUESTA:

1. Competencia lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a Aprender.
5. Competencia social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y del espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

Blogs a destacar

Tras leer con detenimiento varios de los blogs creados por mis compañeros, me gustaría destacar 3 de ellos.

1.https://catsmal.blogspot.com/

Mariners Apartment Complex

El primero de ellos pertenece a Manuel. Me encanta el nombre que elige para cada una de sus entradas. Me gustaría destacar la entrada "Educación casera" en la que nos plantea los valores que podría transmitirnos una educación en casa, pero sin dejar de lado las dificultades que pueden llegar a surgir.

2.https://luciavelado.blogspot.com/
Inefable
El segundo pertenece a Lucía. Me gusta la disposición y diseño de sus entradas, destacando una en concreto "participación escolar" en la que muestra una opinión centrada en un uso mayor de la práctica para incitar a la participación.

3.https://newproposalsbeyond.blogspot.com/

My destiny so far and close to

El tercero pertenece a Miguel. Miguel tiene una forma de redactar y pensar que me llama mucho la atención. Destacaría varias de sus  entradas, pero me quedaré con "Un día más con vida", por su opinión sobre empezar a cambiar nosotros mismos para después cambiar aquello que no nos gusta.

Atención a la diversidad en O Pelouro

O Pelouro es una escuela fundada por Juan Llauder y Teresa Ubeira en 1973 y situada en Caldelas de Tui (Pontevedra), la escuela ocupa dos antiguos hoteles rehabilitados y es un espacio de descubrimiento y aprendizaje. Surgió cuando apenas se conocía la integración como modelo educativo. Se trata de una escuela para todos/as, sin distinción ni etiquetas, donde niños y niñas con autismo, síndrome de Down, con psicosis, con problemas de aprendizaje, también algunos sin problemas conviven. Un espacio integrado en continua creación donde se acepta, simplemente, la diferencia.

O Pelouro es un hogar-escuela, una casa donde los alumnos/as forman una gran familia. Cuando la escuela comienza, todos y todas se reúnen en asamblea y se decide qué se va a trabajar ese día.

Las clases son de lunes a jueves, aunque se aprende en cualquier momento y ante cualquier circunstancia durante toda la semana. Las materias son actividades que parten de las necesidades, las propuestas y los deseos dialogados entre niños y adultos. Se conecta el saber y la ciencia con el placer por conocer y la vida en común. No hay horarios fijos, ni aulas-cajones, ni grupos cerrados… No hay rutina escolar, es una casa viva, donde se realizan las actividades propias de un hogar.

La edad del alumnado oscila entre los 2 y los 16 años, pero también hay niños especiales de más edad. Son niños que aprenden sus diferencias y construyen allí su ser, durante toda su estancia, sea diurna o nocturna, sea activa o de ocio

Los profesores son mediadores : dejan que la propia vivencia construya el aprendizaje del niño y se retiran a tiempo cuando la experiencia lo está haciendo. Median y a la vez facilitan que el niño pueda aproximarse a la vivencia. Observan y lo acompañan durante este proceso. 

La integración es un tema clave para ellos, y con lo que llaman normalidad pretenden la no alienación de ningún niño a través del "etiquetado". Ésta consiste en atender y promover el desarrollo de su realización sociovital futura. Para que esto se dé, es necesaria la atención lo más tempranamente posible del niño, incidiendo en todas las áreas de su desarrollo. Esto no quiere decir que éstas se vayan a tratar por separado en función del trastorno o de la materia, sino que se trabajarán de forma polivalente y dinámica, actuando en todos los espacios donde el niño se desarrolla y educa.

Así mismo, O Pelouro ha suscrito convenios de colaboración con Universidades de ámbito nacional e internacional viendo reconocida su trayectoria con diversos premios y siendo modelo de referencia internacional en el ámbito socio-educativo. 

Como conclusión si que puedo observar que el mayor problema que existe es el paso que se produce cuando pasan a bachillerato puesto que los alumnos no están preparados para el tipo de enseñanza del sistema educativo convencional.  

Diversidad orientadora

Cuando hablamos de orientación normalmente nos centramos en el orientador, la persona a la que más fácil acceso tenemos en nuestros centros pero existen muchas más figuras profesionales que pueden ayudarnos.

• Coach educativo: es aquel profesional que ayuda  a las personas a conseguir sus objetivos, potenciando sus habilidades y aportando recursos para superar sus limitaciones en el ámbito formativo. De esta manera podemos decir que el coaching no consiste únicamente en enseñar, sino en poner todas las facilidades posibles para que la persona orientada sea capaz de aprender por su propio pie.
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• Tutor: Es un profesor de "Tiempo Completo” , que atiende a los estudiantes de un grupo a su cargo mediante la observación de su desempeño académico y socio afectivo, dándoles seguimiento donde los orienta y ayuda para su desarrollo integral. Comunica y Coordina sus acciones con las de otros profesores, y en casos necesarios, con las unidades de servicios al estudiante y con los padres de familia.

• Orientador: es el que orienta,  sitúa, ordena, coloca, pone y así mismo el que adiestra, aconseja, indica, instruye, guía, encamina, educa, encarrila, canaliza, conduce, enfoca, dirige, encauza o avisa.

• Asesor: orientación al estudiante en el proceso de aprendizaje, en el desarrollo como persona, profesional y como miembro de la comunidad. 

• Influencer: es por lo general un influencer es alguien capaz de viralizar contenidos: es decir, de multiplicar la difusión y la propagación de videos, imágenes, etc. Además incide en las decisiones de consumo de sus admiradores, marcando tendencia.

¡Déjate orientar hacia un camino mejor!

Empecemos por hacernos una pregunta fundamental que no todo el mundo sabría responder: ¿quiénes son los orientadores educativos?: 

"Un orientador o una orientadora se dedica a mejorar la calidad de un centro educativo. Esa calidad viene definida por la capacidad de esa institución para dar las mejores respuestas educativas a todo su alumnado, permitiendo que cada persona alcance su máximo potencial de aprendizaje (excelencia) sin que sus condiciones previas sociales, personales o del tipo que sean le impidan ese progreso (equidad). Las personas que nos dedicamos a la orientación trabajamos para conseguir ese objetivo acompañando al profesorado, a las familias y al alumnado y utilizamos numerosos recursos en esa labor de facilitación. Nuestro trabajo es complejo y difícil aunque puede generar mucha satisfacción.”

Juan de Vicente Abad, orientador en el IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid).

Hay que tener en cuenta que la orientación no es un invento de estos últimos años, es casi tan antigua como la propia actividad docente (el profesor siempre desempeñó el papel de tutor, asesor y orientador de sus alumnos). Por eso, lo que en realidad ha cambiado en los últimos tiempos ha sido la concepción del término: ahora se entiende la orientación educativa y profesional como un derecho que tienen todos los alumnos, y no sólo los problemáticos. 

Los Departamentos de Orientación sirven principalmente para:

1. Ayudar a personalizar la educación.

2. Ajustar la intervención educativa a las necesidades particulares de cada alumno.

3. Favorecer el autoconocimiento, la madurez personal y el desarrollo de la propia identidad.

4. Dinamizar la relación entre profesores, alumnos y familia y entre todos ellos y el entorno.

5. Prevenir las dificultades de aprendizaje y de adaptación.

¿Y cuándo se puede pedir esta ayuda?:

Si eres padre: cuando quieras información, asesoramiento o aclarar cualquier duda acerca de la educación de tu hijo.

Si eres profesor: para solicitar la valoración de un alumno, para ayudar a preparar las tutorías o para organizar charlas de orientación profesional, por ejemplo.

Si eres alumno: cuando veas que no rindes lo suficiente; cuando quieras información sobre estudios, salidas laborales o notas de corte; cuando sientas que los nervios te trastornan; cuando quieras que te ayuden a solucionar determinados problemas personales o de relación con tus compañeros; cuando necesites una técnica de relajación; cuando te encuentres desanimado…

En mi caso he decidido guiarme muchas veces por "Orientación Andújar". Llevo varios años impartiendo clases particulares de inglés y francés a niños y esta web me ha servido como una fuente de contenido inmensa. La disponibilidad de materiales de cualquier tipo adecuada a cada edad y destreza permite seleccionar de una forma fácil el material que busco puesto que generan nuevos materiales originales y creativos que abarcaran diferentes ámbitos de manera constante.

"Orientación Andujar" no es solo un blog sino una forma de acercar las herramientas 2.0 al resto del profesorado, realizar un banco de tutorías virtual acorde con las nuevas tecnologías para ir desterrando el empleo de papel en el centro y compartir el programa de Acción tutorial de nuestros colegios con el resto de miembros de la comunidad educativa.

¡Participa!

La participación es una actitud que asumimos las personas cuando decidimos tomar parte en hechos que requieren de nuestra opinión y colaboración por ejemplo, cuando damos nuestra opinión en clase frente a un tema, se dice que participamos. De igual modo, todo aquel que se interesa por el progreso de los grupos y de la sociedad, que da su opinión y busca soluciones, participa y al mismo tiempo crece como persona. Pero la participación no debe darse solo por parte del alumno en clase sino por parte de todo el gobierno escolar, ¿y esto que es?, pues se trata de una forma de organización democrática, en la cual los miembros de la comunidad escolar, padres, estudiantes, docentes y directivos, pueden participar en la dirección de la institución por medio de sus representantes.

Este gobierno da voz a todas aquellas personas que quieran aportar soluciones, quejas u opiniones para la mejoría del centro, promoviendo de manera continuamente el mejoramiento de la calidad educativa, la orientación a  la ejecución del proyecto educativo institucional,  el cumplimiento de las funciones de los docentes, distribuir sabiamente los recursos del colegio y ejecutar las decisiones de los órganos del gobierno escolar. 

Pero en muchos casos solo se tienen en cuenta aquellas opiniones provenientes de un cargo superior, dejando de lado, por ejemplo, la opinión del alumno. 

Para llevar a cabo una participación satisfactoria se debe conocer el tema a tratar y deliberar aquellas soluciones o ideas propuestas. Posteriormente habrá que justificar el por qué de estas cuestiones. Lo mismo a la hora de elegir un buen representante y no basarse simplemente en aquel que consideramos mejor para el cargo sino deliberarlo pausadamente.

PROYECTO EDUCATIVO IES MARÍA PACHECO

En esta actividad se requiere analizar e identificar los valores, objetivos, prioridades de actuación... y el estilo con el está redactado el Reglamento de Régimen Interior de un
centro concreto. En este caso sobre el IES María Pacheco en Toledo. 

Centrándose en:

- Las características y necesidades educativas del centro. El IES María Pacheco está ubicado entre los barrios Santa Teresa y Palomarejos, delimitado por las instalaciones deportivas del patronato municipal y por el Parque de las Tres Culturas. Es una zona eminentemente urbana y céntrica. El edificio que ocupa fue construido en 1958 como sede de la escuela normal de magisterio de Toledo, empezando a funcionar como instituto de secundaria en el año 2002. El nivel social y cultural de las familias es bastante heterogéneo, al igual que la población que lo constituye. 

- La organización y administración del centro (horarios, división de este en diferentes departamentos...). 

- Los valores educativos que transmite el centro. Fomentar una Educación de calidad, mediante la formación personalizada e integral de los alumnos en conocimientos destrezas y valores, promoviendo el espíritu crítico, el esfuerzo, la libertad, la autoestima y la creatividad. Fomentar la igualdad y no discriminación, potenciando valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad hacia los demás y la autonomía de pensamiento. Fomentar hábitos de comportamiento democrático, formando en valores como el pluralismo, la participación y la cooperación. Fomentar el respeto hacia el entorno que nos rodea, promoviendo actitudes de defensa del medio ambiente y de preservación de los bienes materiales que se utilizan y fomentar las relaciones interpersonales, así como las relaciones con el entorno social y cultural más próximo, promoviendo la participación de toda la Comunidad Educativa en la vida del centro y en la toma de decisiones.

- El desarrollo del currículo y su relación con las competencias que todo alumno debe de alcanzar en cualquiera de las enseñanzas, aparecen íntegramente desarrollados en los documentos programáticos de cada uno de los Departamentos y Familias Profesionales.

- Medidas de atención a la diversidad. La lucha contra las igualdades de género y la integración de personas con discapacidades.

IES Concha Velasco

En la actividad de hoy hemos podido conocer un poquito lo que supone la organización de un instituto. La actividad ha consistido en la creación  de un centro, elegir su nombre y decidir su funcionamiento y los valores que iba a transmitir.

Cada uno de los integrantes del grupo teníamos un un papel determinado como el papel de director, personal docente, alumno... en mi caso mi papel asignado fue el de madre. Entre todos elaboramos una pequeña definición de educación, la que nuestro centro iba a transmitir, de la siguiente forma: proceso para formar buenos ciudadanos transmitiendo conocimientos y valores a través del pensamiento crítico. Decidimos que nuestro centro se llamaría IES Concha Velasco y sería público, situado en el centro de Valladolid. 

La parte más complicada fue la de decidir cual sería el orden de los valores que nuestro centro iba a transmitir, dando mayor importancia a la salud, la familia y la vida moral digna y menos importancia al dinero, la política y la pareja. A veces tomar decisiones de forma conjunta es mucho más complicado de lo que parece y ostentar un cargo dentro de un centro no será tarea fácil.

El resto de grupos establecieron un orden muy similar por lo que se puede observar que hemos sido educados de la misma forma. 

 

Homeschooling

El Homeschooling es el proceso mediante el cual un niño es educado en el hogar sin asistir a instituciones educativas. Si bien esta forma de educación era la única cuando todavía no existían las instituciones, se hizo más popular en la década de 1980 en Estados Unidos. Los motivos que impulsan a los padres a educar a sus hijos de esta manera pueden ser varios, pero el más frecuente es el rechazo o disconformidad con el sistema educativo. 

Los padres que optan por enseñar en casa en vez de enviar sus hijos a una institución educativa, confiando en que éstos pueden aprender de una forma más innovadora que la que se imparte en centros formales; aunque en algunos casos lo que los lleva a elegir esta opción son motivos religiosos o prácticos, por ejemplo entre quienes viven en zonas rurales alejadas de una institución.

Existen unos tres tipos de educación en el hogar, entre las que están la Educación libre o no formal, la Educación Curricular en el Hogar y las Formas intermedias de educación en el hogar.

 - La Educación libre o no formal se basa en la premisa de que cualquier niño tiene la capacidad de aprender y es el mismo quién debe descubrir su potencial mediante la supervisión de personas especializadas.

- La Educación curricular en el hogar trabaja con el mismo programa curricular de las escuelas y colegios, con los padres como responsables de educar a sus hijos dirigiendo el proceso de aprendizaje.

- Por último, las Formas intermedias de educación en el hogar es una metodología que, como su nombre lo dice, es intermedia. En ésta se mezclan contenidos curriculares oficiales con la libertad en el aprendizaje del niño.

Pero como todo, este tipo de enseñanza tiene sus ventajas: 

-Los niños reciben una atención personalizada, lo que favorece además la transmisión de valores y normas sociales. 

-Tienen la posibilidad de relacionar los contenidos educativos con lo que sucede en la vida real.

- Horarios más flexibles, por lo que el aprendizaje no se vuelve una carga sino un disfrute para el niño.

-La socialización ya no estará sesgada a los miembros de su misma edad como suele ocurrir en las escuelas, sino que el niño socializa de forma más natural con personas de distintas generaciones; lo que lo ayuda a aumentar su adaptabilidad y autoconfianza.

-Los niños aprenden a su propio ritmo sin tener que “competir” con los demás.

- Hay quienes destacan también la posibilidad de estrechar los lazos familiares, ya que los niños pasan más tiempo en casa con sus padres.

Y desventajas :

- Los padres deben disponer de mucho tiempo para llevar a cabo de manera efectiva la educación de sus hijos; lo que a veces es muy complicado si los progenitores trabajan fuera.

- Los niños tienen menos contacto con otras formas de pensar y a su vez es muy probable que también tengan menos oportunidad de socializar con otros niños de su edad.

- Se puede caer en el error de sesgar la educación de los pequeños, privándolos de determinados contenidos indispensables o incluso queriendo inculcarles el punto de vista y las opiniones de los adultos.

- Los padres que se encargan ellos exclusivamente de la educación de sus hijos, no disponen de referentes externos que les permita comparar su progreso.

- En el caso de que se eduquen en casa a niños de distintas edades, resulta muy complejo conciliar las distintas necesidades que tiene cada uno.

El libro Blanco: un nuevo diseño de educación

La publicación del Libro Blanco de la Profesión Docente de José Antonio Marina propone un cambio en el papel del docente y la transformación del sistema educativo. Esta propuesta pretende una carrera docente similar a la de los médicos en España, que dure siete años, dos más que en la actualidad, y con procesos selectivos y prácticas remuneradas.

 Asimismo, propone evaluaciones a los docentes, que tengan consecuencias en el desarrollo de la carrera y en la retribución.

Marina y sus colaboradores indican que en la formación del profesorado puede optarse por abrirla a todo el mundo y seleccionar al final del proceso, como ocurre en la actualidad, o por seleccionar al principio, que, a su juicio, "es la mejor solución, porque la formación de alto nivel es cara, y no puede estar masificada". Quedaría diseñada de la siguiente forma:

1. Formación de grado

2. Prueba de selección, de nivel nacional, para ingresar en el proceso de profesionalización y especialización docente, que tendría tres años de duración.

3. Máster teórico-práctico de un año de duración, impartidos en una red de Centros Superiores de Formación del profesorado, diseñados de acuerdo con las comunidades autónomas, que trabajarían de manera coordinada con el Consejo Pedagógico del Estado, y que estarían también encargados de la formación de directores e inspectores, y de la formación continua.

4. Pruebas nacionales de acceso a esos Centros superiores entre graduados, por áreas de conocimiento. Esta prueba sería homogénea en todo el país. En función de la nota obtenida, el estudiante podría elegir un Centro Superior de Formación. Los 25% mejores, serían becados y en caso de que eligieran un centro situado en una ciudad distinta a la suya esa beca incluiría los gastos de residencia y manutención.

Una vez superado el curso de manera satisfactoria, el alumno ejercería de profesor en prácticas durante dos años, bajo la supervisión de un tutor y recibiendo un salario adecuado. Después, aquellos que quisieran opositar para conseguir su plaza se someterían a un examen final y una vez convertidos en docentes serán evaluados periódicamente y se exigirá un aprendizaje constante.

Pero la base fundamental está en la calidad de esta educación y el uso que se haga de ella y para ello el estado y la sociedad deben mostrar su apoyo. Muchos de los cambios propuestos están a la orden del día a pesar de haber pasado ya 4 años desde su publicación, pero creo que el cumplimiento de todas sería complicado. Muchas cosas tendrían que cambiar, pero en un futuro...¿quién sabe?.

El tutor como acompañante del aprendizaje del alumno

La tutoría se fundamenta en la importancia del conocimiento de cada grupo escolar, si se desea tener una educación más 
adaptada a las necesidades y dificultades de los alumnos. En general el profesor tutor se ocupa de atender problemas pedagógicos conflictivos que guardan relación con la institución, con algunos grupos o con algunos estudiantes en particular. 

Debemos reconocer la función principal del tutor como consejero, fuente de apoyo, generador de propuestas y de contención. Es un brazo articulador capaz de absorber conflictos y convertirlos en motores de integración. La docencia es hoy un trabajo en el que recaen grandes expectativas y a la vez, grandes dudas. 

En muchas ocasiones se espera que la docencia sea capaz de resolver enormes tareas sociales: la transmisión de conocimientos básicos, la adquisición de hábitos de disciplina y morales que las familias parecen no poder garantizar, la contención afectiva... Pero no tardan en aparecer las dudas, las críticas de las familias y sobre todo los medios en los últimos años que han dudado de la capacidad de los docentes para hacer frente a estas tareas.

Pero ante todo tenemos que tener claro que el tutor facilita:

- La inclusión social y escolar de los jóvenes. 

- El fortalecimiento de los jóvenes como estudiantes y los procesos de aprendizaje autónomo. 

- La mejora de la enseñanza y las estrategias de apoyo y seguimiento al aprendizaje: acuerdos docentes y trabajo conjunto familia-escuela. 

- La integración al grupo de pares, el conocimiento de la propuesta escolar, la participación de los estudiantes en la vida institucional. 

 - Facilitar una mejor organización y uso del tiempo, promover el trabajo en equipo, enseñar a tomar apuntes, ayudar a organizar los materiales de estudio. 

- Consultar los programas y orientar para un mayor aprovechamiento de los recursos que pone a disposición la escuela...

y para ello es necesario el apoyo institucional para que los tutores/profesores y alumnos conozcan de manera clara sus funciones y alcances, promoviendo en el alumno la adquisición de competencias educativas a través del apoyo del tutor  fortaleciendo su desarrollo y crecimiento personal.

Dimensión social de la educación: becas y ayudas al estudio.

Son muchas las ayudas y becas que ofrece el Ministerio de Educación y Formación Profesional, centradas en el apoyo a las necesidades específicas para apoyo educativo, adquirir los libros de texto y el material didáctico e informático (en España o en centros docentes que están fuera del país), o ayudas para el servicio de comedor escolar y para el transporte escolar.

La concesión de estas ayudas pretende fomentar y facilitar el acceso a la educación para todas las personas, independientemente de su situación económica, garantizando la continuidad de los estudios. En los estudios universitarios por ejemplo, la beca de carácter general, te permite costear los estudios, incluir los gastos de libros y/o materiales, así como, cubrir las distancias y recorrido para llegar a la universidad (con o sin transporte).

Con las becas Erasmus y las becas Séneca se busca la mejora de la movilidad nacional e internacional, con las becas salario se proporcionan prácticas formativas en empresas u otros organismos y el compromiso de las universidades con la inserción profesional de sus estudiantes y titulados y su espíritu emprendedor.

Estas ayudas no deben limitarse solo para aquellas personas que aprueben y permitir que tras la denegación de una beca se pueda optar a otra. El estado ofrece una serie de ayudas pero cada comunidad autónoma también ofrece ayudas para costear los estudios obligatorios y posteriores.

Existen otras muchas becas para la realización de másteres, doctorados, enseñanzas deportivas, enseñanzas artísticas, enseñanza de idiomas... por lo que estas ayudas están ligadas a todos los ámbitos educativos.

El exitoso sistema educativo de Castilla y León

Castilla y León puede presumir de tener un sistema educativo que es una referencia, no solo para el conjunto de las comunidades autónomas de España, sino también en el ámbito internacional. 

¿Cuál es la clave de ese éxito?,nuestra comunidad emplea gran parte de sus esfuerzos en la mejora de las calificaciones de sus estudiantes, concediendo una gran importancia a un sistema de evaluación continuo y empleando diversos programas.  

Los centros educativos son  entendidos como núcleos de operaciones de una organización que aprende, esto es, que evoluciona a lo largo del tiempo con el objetivo de obtener un progreso. Y ese progreso no se refiere únicamente a evaluar a los estudiantes por sus notas, sino que además tiene en cuenta el valor añadido que poseen.

Tampoco se descuida el clima escolar en el que se desarrolla la enseñanza, así como el grado de cualificación del profesorado.

En este sentido, la idea de implantar nuevos programas, evaluarlos y mejorarlos es el factor clave, así es que Castilla y León implementa programas y sistemas de enseñanza que han triunfado en otros países como Canadá, EEUU y Gran Bretaña.

Existe un gran apoyo y refuerzo para evitar que los alumnos abandonen los estudios, ofreciendo además, un programa de gratuidad de libros de texto y un aumento de las secciones bilingües.

Pero a pesar del gran esfuerzo por equiparar el éxito educativo en todos sus centros y comunidades, el índice de fracaso escolar es muy alto en algunas zonas y el aumento del cierre de escuelas cada vez es más elevado en las zonas rurales, por lo que el acceso fácil al sistema educativo, deja de serlo para algunos.

Si eres listo, a ciencias.

La situación actual de las humanidades se ve amenazada por el auge de las nuevas tecnologías, las redes sociales y la mecanización de la sociedad. Las humanidades han perdido capacidad de atracción en los últimos tiempos ya que su naturaleza es opuesta al conocimiento técnico o científico, integrado por saberes específicos como la historia, la literatura o la filosofía. Estos conocimientos crean la identidad del individuo y esta identidad es reconocimiento, adhesión, sentimiento de pertenencia, capacidad de reflexión sobre el mismo... 

Pero la situación cada vez más marginal y precaria de los campos y las materias humanísticos en los sistemas educativos, además de la falta de prestigio de esos campos en la esfera pública, modela ciudadanos y trabajadores incapaces de pensar de forma crítica y, así mismo, expertos en trabajos tecnificados adaptados al consumismo deshumanizado y utilitarista donde la dignidad y el valor de la persona humana han sido reducidos a la mera utilidad.

Esto sucede porque la educación superior ya no es vista por los estudiantes como un ideal en sí misma, sino como una etapa previa de formación para el trabajo bien remunerado y equiparando el trabajo de los profesores con la productividad exigida a un empleado de cualquier empresa. Todo esto hace que la guerra entre ciencias y humanidades sea constante. "Si eres listo, a ciencias", es una de las frases más utilizadas a la hora de decidir cual será nuestro futuro, menospreciando aquellas carreras de humanidades como la Historia o la Filología y dando un valor superior aquellas de ciencias que te darán un prestigio y una situación económica mucho más apetecible.

Es cierto que la especialización en un campo concreto a la hora de realizar un trabajo es necesaria pero debemos ser conscientes de que es imposible separar las humanidades del resto. Todos queremos estudiantes que no tengan faltas de ortografía y sean capaces de articular ideas por escrito, además de que observen el mundo, tengan un pensamiento crítico, conozcan su historia, piensen, escriban, o conozcan otras culturas a través de sus idiomas.