2030 con vistas al pasado...

Estamos en 2030 y echando la vista atrás puedo ver como el mundo y la sociedad han cambiado rápidamente en los últimos años, pero no ha afectado igual al sistema educativo. Las escuelas no han sabido adaptarse a las necesidades sociales educativas relacionadas con la forma de aprender y recoger información.

El método de aprendizaje dominante en las aulas se centra mayoritariamente en la clase magistral. Esta metodología es la responsable de reducir los niveles de motivación y curiosidad de los alumnos desde la enseñanza primaria a la secundaria. 

La falta de adaptación de la enseñanza al nuevo cambio social está reorientando el foco de debate sobre el papel que la escuela debe adquirir y, consecuentemente, la del profesorado. La escuela que demanda la sociedad es una que premie la creatividad y el conocimiento de sus estudiantes, que mantenga sus ganas por seguir aprendiendo, participar en la dinámica del aula de una forma activa y, sobre todo, que les prepare para el mundo al que van a tener que enfrentarse.

Para mejor esta enseñanza y crear este tipo de escuelas, es necesaria la incorporación de las nuevas tecnologías al aula  para transformar y convertir el desarrollo tecnológico en desarrollo social.

Todos estos puntos nos hacen preguntarnos qué apariencia tendrán las clases del futuro, qué papel tendrán los profesores en ese sistema y sobre todo, qué papel tendrá la tecnología en el 2030.

Los conflictos en el aula

Los conflictos en el aula suelen ser diversos y bastante comunes. Las soluciones dependen de la gravedad del conflicto y de la actitud del profesor. Propondré una discusión a la hora de establecer una fecha de examen entre los alumnos, varios de ellos no están de acuerdo con dicha fecha y por lo tanto propondrán otra. 

Para resolver esta situación, se pueden tomar medidas como debatir entre los alumnos cual sería la fecha adecuada para establecer el examen y que todos estén de acuerdo.

Es importante fomentar en los alumnos un mayor desarrollo de sus habilidades de empatía, comprensión y compromiso, que les serán útiles en toda una serie de situaciones, primero como estudiantes y luego como adultos.

Una vez que el conflicto estalla, deben buscarse las opciones más resolutivas. En este caso en particular, el profesor puede aparecer como mediador, redirigiendo el conflicto hasta que la discusión se convierta en una conversación respetuosa (aunque esto resulte difícil de conseguir). 

Como profesor, queda en nuestras manos resolver esta clase de conflictos estableciendo nosotros mismos la fecha de examen y evitar que se llegue a este tipo de situaciones. No sería la solución ideal, pero es una que existe, y por lo tanto debe tenerse en cuenta.

¿Existe el tutor ideal?

La tarea de ser tutor es una de las más exigentes dentro del campo de la docencia. Y lo es porque a muchos de nosotros no se nos ha preparado para tal fin. 

Es por ello que quiero resaltar cinco cualidades que desde mi punto de vista son esenciales para ejercer como tutor :

1. Ser empático. La empatía es una cualidad esencial para un profesor y, como no, para un buen tutor. Conseguir empatizar con los alumnos no es tarea fácil. Recordemos que por empatía entendemos la cualidad que tienen las personas de ponerse en la piel de otra, la capacidad de escuchar al otro, la virtud de compartir sus logros, miedos, esperanzas… Un profesor empático será capaz de cohesionar un grupo, de ser justo y objetivo y, lo más importante, de ganarse el respeto y la admiración de sus tutorados.

2. Ser resiliente. Otra cualidad esencial que destacaría de un buen tutor sería la resiliencia. Vivimos en una sociedad donde cada vez es más difícil separar lo académico de lo familiar. El tutor resilente es aquel que es capaz de sacar lo mejor de cada uno de sus tutorados aún más cuando los problemas de su entorno sean muy desfavorables. 

3. Estar informado. Otro aspecto que considero esencial en la labor de todo buen tutor es la información que este maneja sobre el tutorando. Cuanta más información poseamos de nuestros tutorados, más fácil será poder entenderlos, acompañarlos en su proceso madurativo y de aprendizaje y ayudarlos en los momentos de adversidad. Es importante que el tutor domine el historial académico y personal, tenga un contacto fluido con su familia y con el propio alumno, que recabe información del resto de profesores y tenga actualizados todos aquellos datos que crea pertinentes.

4. Ser polivalente.  Debemos estar alerta a las necesidades del alumnado y saber priorizar cuándo conviene ser tutor y cuándo conviene ser profesor. Muchos profesores se quejan de que su grupo va más atrasado que otros porque en muchas de sus clases siempre «se pierde» algo de tiempo con temas de tutoría. A mí más que pérdida de tiempo, preferiría hablar de «inversión de tiempo». En muchas ocasiones esa «inversión de tiempo» redunda positivamente en el ambiente y clima del grupo.

5. Actuar con inmediatez. Otra cualidad que considero esencial en un tutor es la inmediatez para resolver un conflicto individual o grupal. Hay que saber ver cuándo un conflicto necesita mediarse o bien sancionarse. De la rapidez de la actuación depende en gran medida el éxito o resolución de ese conflicto. Un conflicto mal resuelto siempre acabará por reaparecer y cada vez se hará más difícil su resolución.

No cabe duda de que para ser tutor se necesitan muchas otras cualidades que no sólo estas cinco que acabo de enunciar. 

Una mente maravillosa

La película "Una mente maravillosa" cuenta como un joven,  Jhon Forbes Nash, con una mente prodigiosa, capaz de resolver cualquier problema matemático, ve truncada su carrera y su vida personal cuando descubre que padece esquizofrenia.

Narra cómo este ser humano excepcional aprende a vivir con la esquizofrenia durante toda su vida aplicando una regla según la cual “todo problema tiene una solución”. 

Pese a esto, la enfermedad no será un impedimento para poder aspirar a conseguir grandes hitos en su vida.

Jhon Forbes Nash vivía en una dualidad constante producida por su mente teniendo que diferenciar entre la fantasía y la realidad, debido al padecimiento de su enfermedad, la esquizofrenia.

Las alucinaciones y los delirios nunca desaparecieron de su vida, pero consiguió mantenerlas a raya hasta el punto de que, después de años entre psiquiátricos y médicos, volvió a dar clases de matemáticas y fue galardonado con una de las menciones más importantes de las ciencias y las artes.

El largometraje se desarrolla en casi cinco décadas dentro de las cuales, la más dura es, sin duda, la década de los sesenta. En esta etapa John Nash es ingresado en numerosas ocasiones dentro de un centro psiquiátrico.

Durante su estancia allí, retratan de manera resumida el abuso de psicofármacos, así como los temidos electroshock que, en Estados Unidos, se utilizaban para “reparar” casos de psicosis diversas y estados agresivos. La realidad es que estas medidas, lejos de ayudar a los pacientes, constituían una causa más de empeoramiento.

Gracias a su gran capacidad cognitiva e inteligencia, Nash aprendió con esfuerzo, paciencia y entrenamiento a diferenciar la realidad de sus delirios. Jhon Nash encontró su manera particular de hacer frente a la esquizofrenia, gracias a su mente brillante y su capacidad personal.

Consejos para docentes

Cuando empiezas en una profesión tan exigente como la de enseñar, no cabe duda de que cualquier ayuda es poca y todo los consejos que puedes obtener siempre son de gran ayuda. Es por ello que que mi próxima entrada tiene la intención de hacer un listado de algunos consejos para mejorar la práctica del docente. Entre ellos voy a destacar 10 que me resultan más interesantes.

1. Enseñanza. Tan importante es lo que sabes como lo que enseñas.

2. Preparación. Dedica más tiempo a preparar una clase que aprenderte su contenido.

3. Enfado. No entres nunca con cara de enfado en el aula. Entrar enfadado no hará que tus alumnos te respeten más. ¿Por qué entrar con cara de enfadado si no estás enfadado?

4. Puntualidad. Sé siempre puntual. La puntualidad es una cualidad que a la larga valoran positivamente tus alumnos. La puntualidad te permite acercarte a algunos de tus alumnos y trabajar con ellos la escucha activa.

5. Fin de semana. No trabajes los fines de semana a no ser que sea estrictamente necesario. A lo largo de la semana debe haber un tiempo para trabajar, otro para aprender y otro para descansar.

6. Docente tóxico. Rodéate de compañeros de trabajo de los que puedas aprender y aléjate de los que consideres como docentes tóxicos.

7. Alternativa. Ten siempre preparada una clase alternativa en caso de que surja algún imprevisto. La buena improvisación requiere siempre de mucha experiencia.

8. Material audiovisual. Ten siempre a mano material audiovisual para utilizar en cualquier momento durante una sesión lectiva. El material audiovisual es excelente para finalizar una clase, por ejemplo.

9. Grito. No grites. Hazte oír. Cuanto más grites en el aula, más ruido se generará y más alto hablarán tus alumnos. Aunque parezca una paradoja, es el silencio lo que genera silencio.

10. Oportunidad. Recuerda siempre que cuando no estás enseñando, también estás enseñando, es decir, cuando no impartes los contenidos de una asignatura y estás en contacto con un alumno o un grupo, debes tener presente que ese momento también es una oportunidad para enseñar, para transmitir valores, para interesarte por tus alumnos.

Propuesta para el examen

En esta actividad se nos propone elaborar una posible pregunta de examen incluyendo la respuesta adecuada. En mi casa he decidido que esa pregunta sea:

PREGUNTA: Enumera las principales competencias de la LOMCE.

RESPUESTA:

1. Competencia lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a Aprender.
5. Competencia social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa y del espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

Blogs a destacar

Tras leer con detenimiento varios de los blogs creados por mis compañeros, me gustaría destacar 3 de ellos.

1.https://catsmal.blogspot.com/

Mariners Apartment Complex

El primero de ellos pertenece a Manuel. Me encanta el nombre que elige para cada una de sus entradas. Me gustaría destacar la entrada "Educación casera" en la que nos plantea los valores que podría transmitirnos una educación en casa, pero sin dejar de lado las dificultades que pueden llegar a surgir.

2.https://luciavelado.blogspot.com/
Inefable
El segundo pertenece a Lucía. Me gusta la disposición y diseño de sus entradas, destacando una en concreto "participación escolar" en la que muestra una opinión centrada en un uso mayor de la práctica para incitar a la participación.

3.https://newproposalsbeyond.blogspot.com/

My destiny so far and close to

El tercero pertenece a Miguel. Miguel tiene una forma de redactar y pensar que me llama mucho la atención. Destacaría varias de sus  entradas, pero me quedaré con "Un día más con vida", por su opinión sobre empezar a cambiar nosotros mismos para después cambiar aquello que no nos gusta.

Atención a la diversidad en O Pelouro

O Pelouro es una escuela fundada por Juan Llauder y Teresa Ubeira en 1973 y situada en Caldelas de Tui (Pontevedra), la escuela ocupa dos antiguos hoteles rehabilitados y es un espacio de descubrimiento y aprendizaje. Surgió cuando apenas se conocía la integración como modelo educativo. Se trata de una escuela para todos/as, sin distinción ni etiquetas, donde niños y niñas con autismo, síndrome de Down, con psicosis, con problemas de aprendizaje, también algunos sin problemas conviven. Un espacio integrado en continua creación donde se acepta, simplemente, la diferencia.

O Pelouro es un hogar-escuela, una casa donde los alumnos/as forman una gran familia. Cuando la escuela comienza, todos y todas se reúnen en asamblea y se decide qué se va a trabajar ese día.

Las clases son de lunes a jueves, aunque se aprende en cualquier momento y ante cualquier circunstancia durante toda la semana. Las materias son actividades que parten de las necesidades, las propuestas y los deseos dialogados entre niños y adultos. Se conecta el saber y la ciencia con el placer por conocer y la vida en común. No hay horarios fijos, ni aulas-cajones, ni grupos cerrados… No hay rutina escolar, es una casa viva, donde se realizan las actividades propias de un hogar.

La edad del alumnado oscila entre los 2 y los 16 años, pero también hay niños especiales de más edad. Son niños que aprenden sus diferencias y construyen allí su ser, durante toda su estancia, sea diurna o nocturna, sea activa o de ocio

Los profesores son mediadores : dejan que la propia vivencia construya el aprendizaje del niño y se retiran a tiempo cuando la experiencia lo está haciendo. Median y a la vez facilitan que el niño pueda aproximarse a la vivencia. Observan y lo acompañan durante este proceso. 

La integración es un tema clave para ellos, y con lo que llaman normalidad pretenden la no alienación de ningún niño a través del "etiquetado". Ésta consiste en atender y promover el desarrollo de su realización sociovital futura. Para que esto se dé, es necesaria la atención lo más tempranamente posible del niño, incidiendo en todas las áreas de su desarrollo. Esto no quiere decir que éstas se vayan a tratar por separado en función del trastorno o de la materia, sino que se trabajarán de forma polivalente y dinámica, actuando en todos los espacios donde el niño se desarrolla y educa.

Así mismo, O Pelouro ha suscrito convenios de colaboración con Universidades de ámbito nacional e internacional viendo reconocida su trayectoria con diversos premios y siendo modelo de referencia internacional en el ámbito socio-educativo. 

Como conclusión si que puedo observar que el mayor problema que existe es el paso que se produce cuando pasan a bachillerato puesto que los alumnos no están preparados para el tipo de enseñanza del sistema educativo convencional.  

Diversidad orientadora

Cuando hablamos de orientación normalmente nos centramos en el orientador, la persona a la que más fácil acceso tenemos en nuestros centros pero existen muchas más figuras profesionales que pueden ayudarnos.

• Coach educativo: es aquel profesional que ayuda  a las personas a conseguir sus objetivos, potenciando sus habilidades y aportando recursos para superar sus limitaciones en el ámbito formativo. De esta manera podemos decir que el coaching no consiste únicamente en enseñar, sino en poner todas las facilidades posibles para que la persona orientada sea capaz de aprender por su propio pie.
• 
  
• Tutor: Es un profesor de "Tiempo Completo” , que atiende a los estudiantes de un grupo a su cargo mediante la observación de su desempeño académico y socio afectivo, dándoles seguimiento donde los orienta y ayuda para su desarrollo integral. Comunica y Coordina sus acciones con las de otros profesores, y en casos necesarios, con las unidades de servicios al estudiante y con los padres de familia.

• Orientador: es el que orienta,  sitúa, ordena, coloca, pone y así mismo el que adiestra, aconseja, indica, instruye, guía, encamina, educa, encarrila, canaliza, conduce, enfoca, dirige, encauza o avisa.

• Asesor: orientación al estudiante en el proceso de aprendizaje, en el desarrollo como persona, profesional y como miembro de la comunidad. 

• Influencer: es por lo general un influencer es alguien capaz de viralizar contenidos: es decir, de multiplicar la difusión y la propagación de videos, imágenes, etc. Además incide en las decisiones de consumo de sus admiradores, marcando tendencia.

¡Déjate orientar hacia un camino mejor!

Empecemos por hacernos una pregunta fundamental que no todo el mundo sabría responder: ¿quiénes son los orientadores educativos?: 

"Un orientador o una orientadora se dedica a mejorar la calidad de un centro educativo. Esa calidad viene definida por la capacidad de esa institución para dar las mejores respuestas educativas a todo su alumnado, permitiendo que cada persona alcance su máximo potencial de aprendizaje (excelencia) sin que sus condiciones previas sociales, personales o del tipo que sean le impidan ese progreso (equidad). Las personas que nos dedicamos a la orientación trabajamos para conseguir ese objetivo acompañando al profesorado, a las familias y al alumnado y utilizamos numerosos recursos en esa labor de facilitación. Nuestro trabajo es complejo y difícil aunque puede generar mucha satisfacción.”

Juan de Vicente Abad, orientador en el IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid).

Hay que tener en cuenta que la orientación no es un invento de estos últimos años, es casi tan antigua como la propia actividad docente (el profesor siempre desempeñó el papel de tutor, asesor y orientador de sus alumnos). Por eso, lo que en realidad ha cambiado en los últimos tiempos ha sido la concepción del término: ahora se entiende la orientación educativa y profesional como un derecho que tienen todos los alumnos, y no sólo los problemáticos. 

Los Departamentos de Orientación sirven principalmente para:

1. Ayudar a personalizar la educación.

2. Ajustar la intervención educativa a las necesidades particulares de cada alumno.

3. Favorecer el autoconocimiento, la madurez personal y el desarrollo de la propia identidad.

4. Dinamizar la relación entre profesores, alumnos y familia y entre todos ellos y el entorno.

5. Prevenir las dificultades de aprendizaje y de adaptación.

¿Y cuándo se puede pedir esta ayuda?:

Si eres padre: cuando quieras información, asesoramiento o aclarar cualquier duda acerca de la educación de tu hijo.

Si eres profesor: para solicitar la valoración de un alumno, para ayudar a preparar las tutorías o para organizar charlas de orientación profesional, por ejemplo.

Si eres alumno: cuando veas que no rindes lo suficiente; cuando quieras información sobre estudios, salidas laborales o notas de corte; cuando sientas que los nervios te trastornan; cuando quieras que te ayuden a solucionar determinados problemas personales o de relación con tus compañeros; cuando necesites una técnica de relajación; cuando te encuentres desanimado…

En mi caso he decidido guiarme muchas veces por "Orientación Andújar". Llevo varios años impartiendo clases particulares de inglés y francés a niños y esta web me ha servido como una fuente de contenido inmensa. La disponibilidad de materiales de cualquier tipo adecuada a cada edad y destreza permite seleccionar de una forma fácil el material que busco puesto que generan nuevos materiales originales y creativos que abarcaran diferentes ámbitos de manera constante.

"Orientación Andujar" no es solo un blog sino una forma de acercar las herramientas 2.0 al resto del profesorado, realizar un banco de tutorías virtual acorde con las nuevas tecnologías para ir desterrando el empleo de papel en el centro y compartir el programa de Acción tutorial de nuestros colegios con el resto de miembros de la comunidad educativa.

¡Participa!

La participación es una actitud que asumimos las personas cuando decidimos tomar parte en hechos que requieren de nuestra opinión y colaboración por ejemplo, cuando damos nuestra opinión en clase frente a un tema, se dice que participamos. De igual modo, todo aquel que se interesa por el progreso de los grupos y de la sociedad, que da su opinión y busca soluciones, participa y al mismo tiempo crece como persona. Pero la participación no debe darse solo por parte del alumno en clase sino por parte de todo el gobierno escolar, ¿y esto que es?, pues se trata de una forma de organización democrática, en la cual los miembros de la comunidad escolar, padres, estudiantes, docentes y directivos, pueden participar en la dirección de la institución por medio de sus representantes.

Este gobierno da voz a todas aquellas personas que quieran aportar soluciones, quejas u opiniones para la mejoría del centro, promoviendo de manera continuamente el mejoramiento de la calidad educativa, la orientación a  la ejecución del proyecto educativo institucional,  el cumplimiento de las funciones de los docentes, distribuir sabiamente los recursos del colegio y ejecutar las decisiones de los órganos del gobierno escolar. 

Pero en muchos casos solo se tienen en cuenta aquellas opiniones provenientes de un cargo superior, dejando de lado, por ejemplo, la opinión del alumno. 

Para llevar a cabo una participación satisfactoria se debe conocer el tema a tratar y deliberar aquellas soluciones o ideas propuestas. Posteriormente habrá que justificar el por qué de estas cuestiones. Lo mismo a la hora de elegir un buen representante y no basarse simplemente en aquel que consideramos mejor para el cargo sino deliberarlo pausadamente.

PROYECTO EDUCATIVO IES MARÍA PACHECO

En esta actividad se requiere analizar e identificar los valores, objetivos, prioridades de actuación... y el estilo con el está redactado el Reglamento de Régimen Interior de un
centro concreto. En este caso sobre el IES María Pacheco en Toledo. 

Centrándose en:

- Las características y necesidades educativas del centro. El IES María Pacheco está ubicado entre los barrios Santa Teresa y Palomarejos, delimitado por las instalaciones deportivas del patronato municipal y por el Parque de las Tres Culturas. Es una zona eminentemente urbana y céntrica. El edificio que ocupa fue construido en 1958 como sede de la escuela normal de magisterio de Toledo, empezando a funcionar como instituto de secundaria en el año 2002. El nivel social y cultural de las familias es bastante heterogéneo, al igual que la población que lo constituye. 

- La organización y administración del centro (horarios, división de este en diferentes departamentos...). 

- Los valores educativos que transmite el centro. Fomentar una Educación de calidad, mediante la formación personalizada e integral de los alumnos en conocimientos destrezas y valores, promoviendo el espíritu crítico, el esfuerzo, la libertad, la autoestima y la creatividad. Fomentar la igualdad y no discriminación, potenciando valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad hacia los demás y la autonomía de pensamiento. Fomentar hábitos de comportamiento democrático, formando en valores como el pluralismo, la participación y la cooperación. Fomentar el respeto hacia el entorno que nos rodea, promoviendo actitudes de defensa del medio ambiente y de preservación de los bienes materiales que se utilizan y fomentar las relaciones interpersonales, así como las relaciones con el entorno social y cultural más próximo, promoviendo la participación de toda la Comunidad Educativa en la vida del centro y en la toma de decisiones.

- El desarrollo del currículo y su relación con las competencias que todo alumno debe de alcanzar en cualquiera de las enseñanzas, aparecen íntegramente desarrollados en los documentos programáticos de cada uno de los Departamentos y Familias Profesionales.

- Medidas de atención a la diversidad. La lucha contra las igualdades de género y la integración de personas con discapacidades.

IES Concha Velasco

En la actividad de hoy hemos podido conocer un poquito lo que supone la organización de un instituto. La actividad ha consistido en la creación  de un centro, elegir su nombre y decidir su funcionamiento y los valores que iba a transmitir.

Cada uno de los integrantes del grupo teníamos un un papel determinado como el papel de director, personal docente, alumno... en mi caso mi papel asignado fue el de madre. Entre todos elaboramos una pequeña definición de educación, la que nuestro centro iba a transmitir, de la siguiente forma: proceso para formar buenos ciudadanos transmitiendo conocimientos y valores a través del pensamiento crítico. Decidimos que nuestro centro se llamaría IES Concha Velasco y sería público, situado en el centro de Valladolid. 

La parte más complicada fue la de decidir cual sería el orden de los valores que nuestro centro iba a transmitir, dando mayor importancia a la salud, la familia y la vida moral digna y menos importancia al dinero, la política y la pareja. A veces tomar decisiones de forma conjunta es mucho más complicado de lo que parece y ostentar un cargo dentro de un centro no será tarea fácil.

El resto de grupos establecieron un orden muy similar por lo que se puede observar que hemos sido educados de la misma forma. 

 

Homeschooling

El Homeschooling es el proceso mediante el cual un niño es educado en el hogar sin asistir a instituciones educativas. Si bien esta forma de educación era la única cuando todavía no existían las instituciones, se hizo más popular en la década de 1980 en Estados Unidos. Los motivos que impulsan a los padres a educar a sus hijos de esta manera pueden ser varios, pero el más frecuente es el rechazo o disconformidad con el sistema educativo. 

Los padres que optan por enseñar en casa en vez de enviar sus hijos a una institución educativa, confiando en que éstos pueden aprender de una forma más innovadora que la que se imparte en centros formales; aunque en algunos casos lo que los lleva a elegir esta opción son motivos religiosos o prácticos, por ejemplo entre quienes viven en zonas rurales alejadas de una institución.

Existen unos tres tipos de educación en el hogar, entre las que están la Educación libre o no formal, la Educación Curricular en el Hogar y las Formas intermedias de educación en el hogar.

 - La Educación libre o no formal se basa en la premisa de que cualquier niño tiene la capacidad de aprender y es el mismo quién debe descubrir su potencial mediante la supervisión de personas especializadas.

- La Educación curricular en el hogar trabaja con el mismo programa curricular de las escuelas y colegios, con los padres como responsables de educar a sus hijos dirigiendo el proceso de aprendizaje.

- Por último, las Formas intermedias de educación en el hogar es una metodología que, como su nombre lo dice, es intermedia. En ésta se mezclan contenidos curriculares oficiales con la libertad en el aprendizaje del niño.

Pero como todo, este tipo de enseñanza tiene sus ventajas: 

-Los niños reciben una atención personalizada, lo que favorece además la transmisión de valores y normas sociales. 

-Tienen la posibilidad de relacionar los contenidos educativos con lo que sucede en la vida real.

- Horarios más flexibles, por lo que el aprendizaje no se vuelve una carga sino un disfrute para el niño.

-La socialización ya no estará sesgada a los miembros de su misma edad como suele ocurrir en las escuelas, sino que el niño socializa de forma más natural con personas de distintas generaciones; lo que lo ayuda a aumentar su adaptabilidad y autoconfianza.

-Los niños aprenden a su propio ritmo sin tener que “competir” con los demás.

- Hay quienes destacan también la posibilidad de estrechar los lazos familiares, ya que los niños pasan más tiempo en casa con sus padres.

Y desventajas :

- Los padres deben disponer de mucho tiempo para llevar a cabo de manera efectiva la educación de sus hijos; lo que a veces es muy complicado si los progenitores trabajan fuera.

- Los niños tienen menos contacto con otras formas de pensar y a su vez es muy probable que también tengan menos oportunidad de socializar con otros niños de su edad.

- Se puede caer en el error de sesgar la educación de los pequeños, privándolos de determinados contenidos indispensables o incluso queriendo inculcarles el punto de vista y las opiniones de los adultos.

- Los padres que se encargan ellos exclusivamente de la educación de sus hijos, no disponen de referentes externos que les permita comparar su progreso.

- En el caso de que se eduquen en casa a niños de distintas edades, resulta muy complejo conciliar las distintas necesidades que tiene cada uno.

El libro Blanco: un nuevo diseño de educación

La publicación del Libro Blanco de la Profesión Docente de José Antonio Marina propone un cambio en el papel del docente y la transformación del sistema educativo. Esta propuesta pretende una carrera docente similar a la de los médicos en España, que dure siete años, dos más que en la actualidad, y con procesos selectivos y prácticas remuneradas.

 Asimismo, propone evaluaciones a los docentes, que tengan consecuencias en el desarrollo de la carrera y en la retribución.

Marina y sus colaboradores indican que en la formación del profesorado puede optarse por abrirla a todo el mundo y seleccionar al final del proceso, como ocurre en la actualidad, o por seleccionar al principio, que, a su juicio, "es la mejor solución, porque la formación de alto nivel es cara, y no puede estar masificada". Quedaría diseñada de la siguiente forma:

1. Formación de grado

2. Prueba de selección, de nivel nacional, para ingresar en el proceso de profesionalización y especialización docente, que tendría tres años de duración.

3. Máster teórico-práctico de un año de duración, impartidos en una red de Centros Superiores de Formación del profesorado, diseñados de acuerdo con las comunidades autónomas, que trabajarían de manera coordinada con el Consejo Pedagógico del Estado, y que estarían también encargados de la formación de directores e inspectores, y de la formación continua.

4. Pruebas nacionales de acceso a esos Centros superiores entre graduados, por áreas de conocimiento. Esta prueba sería homogénea en todo el país. En función de la nota obtenida, el estudiante podría elegir un Centro Superior de Formación. Los 25% mejores, serían becados y en caso de que eligieran un centro situado en una ciudad distinta a la suya esa beca incluiría los gastos de residencia y manutención.

Una vez superado el curso de manera satisfactoria, el alumno ejercería de profesor en prácticas durante dos años, bajo la supervisión de un tutor y recibiendo un salario adecuado. Después, aquellos que quisieran opositar para conseguir su plaza se someterían a un examen final y una vez convertidos en docentes serán evaluados periódicamente y se exigirá un aprendizaje constante.

Pero la base fundamental está en la calidad de esta educación y el uso que se haga de ella y para ello el estado y la sociedad deben mostrar su apoyo. Muchos de los cambios propuestos están a la orden del día a pesar de haber pasado ya 4 años desde su publicación, pero creo que el cumplimiento de todas sería complicado. Muchas cosas tendrían que cambiar, pero en un futuro...¿quién sabe?.

El tutor como acompañante del aprendizaje del alumno

La tutoría se fundamenta en la importancia del conocimiento de cada grupo escolar, si se desea tener una educación más 
adaptada a las necesidades y dificultades de los alumnos. En general el profesor tutor se ocupa de atender problemas pedagógicos conflictivos que guardan relación con la institución, con algunos grupos o con algunos estudiantes en particular. 

Debemos reconocer la función principal del tutor como consejero, fuente de apoyo, generador de propuestas y de contención. Es un brazo articulador capaz de absorber conflictos y convertirlos en motores de integración. La docencia es hoy un trabajo en el que recaen grandes expectativas y a la vez, grandes dudas. 

En muchas ocasiones se espera que la docencia sea capaz de resolver enormes tareas sociales: la transmisión de conocimientos básicos, la adquisición de hábitos de disciplina y morales que las familias parecen no poder garantizar, la contención afectiva... Pero no tardan en aparecer las dudas, las críticas de las familias y sobre todo los medios en los últimos años que han dudado de la capacidad de los docentes para hacer frente a estas tareas.

Pero ante todo tenemos que tener claro que el tutor facilita:

- La inclusión social y escolar de los jóvenes. 

- El fortalecimiento de los jóvenes como estudiantes y los procesos de aprendizaje autónomo. 

- La mejora de la enseñanza y las estrategias de apoyo y seguimiento al aprendizaje: acuerdos docentes y trabajo conjunto familia-escuela. 

- La integración al grupo de pares, el conocimiento de la propuesta escolar, la participación de los estudiantes en la vida institucional. 

 - Facilitar una mejor organización y uso del tiempo, promover el trabajo en equipo, enseñar a tomar apuntes, ayudar a organizar los materiales de estudio. 

- Consultar los programas y orientar para un mayor aprovechamiento de los recursos que pone a disposición la escuela...

y para ello es necesario el apoyo institucional para que los tutores/profesores y alumnos conozcan de manera clara sus funciones y alcances, promoviendo en el alumno la adquisición de competencias educativas a través del apoyo del tutor  fortaleciendo su desarrollo y crecimiento personal.